教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類(lèi)教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新要求，教育數(shù)字化成為我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，也為教育高質(zhì)量發(fā)展提供了動(dòng)力源泉。當(dāng)前，數(shù)智技術(shù)憑借快速、便捷及高效等優(yōu)勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代信息技術(shù)，正深刻改變著人們的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。為保證鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須以豐富數(shù)智化教育內(nèi)容，明晰價(jià)值引領(lǐng)；培育數(shù)智化人才隊(duì)伍，凝聚育人合力；規(guī)范數(shù)智化管理機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)等方式，不斷為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育開(kāi)辟新的路徑，也為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新的活力。

　　一、豐富數(shù)智化教育內(nèi)容，明晰鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的價(jià)值引領(lǐng)

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種文化的、思想意識(shí)的精華，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)物質(zhì)生活的要求，還體現(xiàn)了當(dāng)下社會(huì)發(fā)展過(guò)程中人們對(duì)以往的反思，為塑造正確的價(jià)值觀提供了“最持久最深沉的力量”。為此，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育應(yīng)以核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，用豐富的數(shù)智化教育內(nèi)容傳播正確價(jià)值觀，培育各民族青少年的歷史責(zé)任感和家國(guó)情懷，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的高質(zhì)量發(fā)展奠定思想根基。一方面，以立德樹(shù)人為根本，豐富數(shù)智化教育內(nèi)容，凸顯鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的價(jià)值指向。新時(shí)期，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，牢牢把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性，以品德教育與知識(shí)傳授并重，利用形式多樣的數(shù)智媒體將教育的概念內(nèi)涵、核心要義等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成直觀、生動(dòng)的教育內(nèi)容，引導(dǎo)各民族青少年在掌握知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另一方面，以正確的中華民族歷史觀為指引，實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容由虛轉(zhuǎn)實(shí)，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同。通過(guò)數(shù)智化的事實(shí)宣傳和史實(shí)舉證，將教育內(nèi)容以視覺(jué)化、互動(dòng)化、大眾化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，解答各民族青少年的成長(zhǎng)之困和社會(huì)關(guān)切，深化各民族青少年對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族理論、民族歷史的認(rèn)知認(rèn)同，使正確的中華民族歷史觀深刻影響各民族青少年的思想觀念、行為習(xí)慣、情感態(tài)度等方面的形成和發(fā)展，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。

　　二、培育數(shù)智化人才隊(duì)伍，凝聚鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的育人合力

　　人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐。培育數(shù)智化人才隊(duì)伍，凝聚育人合力，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展提供核心動(dòng)力。一方面，培養(yǎng)數(shù)智化教育教學(xué)人才，組建數(shù)智化人才供給隊(duì)伍，發(fā)揮鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主體力量。在增強(qiáng)數(shù)智意識(shí)的基礎(chǔ)上，使教育工作者能夠熟練地利用數(shù)智技術(shù)與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育相融合，推動(dòng)教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教育資源的數(shù)智化轉(zhuǎn)化，提高數(shù)智化教學(xué)時(shí)效和質(zhì)量，滿足各民族青少年多樣化的學(xué)習(xí)需求。另一方面，加強(qiáng)交流合作，拓展數(shù)智化人才培養(yǎng)路徑，完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的人才保障。結(jié)合時(shí)代的需要，利用數(shù)字技術(shù)、文化網(wǎng)絡(luò)和交流渠道，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)界與科研機(jī)構(gòu)、高校之間的交流與合作，構(gòu)建數(shù)智化創(chuàng)新人才培育項(xiàng)目，健全數(shù)智化人才選拔、培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制，開(kāi)展數(shù)智技術(shù)相關(guān)的科研工作和教育實(shí)踐活動(dòng)，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才保障。

　　三、規(guī)范數(shù)智化管理機(jī)制，強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的規(guī)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)

　　意識(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作。當(dāng)前，在泛娛樂(lè)化思潮的影響下，網(wǎng)絡(luò)空間信息五花八門(mén)，充斥網(wǎng)絡(luò)謠言、負(fù)面新聞及錯(cuò)誤價(jià)值觀等，使鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育面臨多重挑戰(zhàn)。為此，必須構(gòu)建數(shù)智化的監(jiān)管體系，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間的管理機(jī)制，規(guī)避潛在的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，做好新時(shí)代黨的民族領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)工作，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面，完善數(shù)智治理的法律制度體系，規(guī)避鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。基于相關(guān)法律法規(guī)的頒布和實(shí)施，加快完善治理網(wǎng)絡(luò)空間的法律條款，明確數(shù)據(jù)信息的采集、發(fā)布、管理及權(quán)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，依法打擊利用網(wǎng)絡(luò)挑撥民族關(guān)系、煽動(dòng)民族仇恨、破壞民族團(tuán)結(jié)的言行，從根本上阻斷負(fù)面信息與錯(cuò)誤價(jià)值觀的生成與傳播，防范化解風(fēng)險(xiǎn)隱患，傳播民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步正能量，使互聯(lián)網(wǎng)成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的最大增量。另一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的規(guī)訓(xùn)和管理，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)主體的自律自覺(jué)，強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的責(zé)任意識(shí)。在日常生活中，加強(qiáng)數(shù)智化信息的監(jiān)管，加大對(duì)各種涉民族因素有害信息和不實(shí)信息的整治，使網(wǎng)絡(luò)主體增強(qiáng)思想意識(shí)和法治意識(shí)，提高政治站位，以數(shù)智技術(shù)賦能各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育進(jìn)行助力宣傳，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　(作者為天津理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師、天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心天津理工大學(xué)基地研究員）