原標(biāo)題：辭去美國(guó)終身教職，他回到清華！

　　他辭去弗吉尼亞大學(xué)終身教職，回到清華任教。作為國(guó)際信息檢索領(lǐng)域的知名中青年學(xué)者，他在“人工智能+教育”的全新賽道上不斷探索，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)“AI助教”系統(tǒng)，通過(guò)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境，全方位助力學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

　　他就是清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系2003級(jí)本科、2007級(jí)碩士校友副教授王宏寧。

　　讓我們一起走近“歸國(guó)清華人”系列報(bào)道，共同感受海外學(xué)成歸來(lái)的清華人，心系家國(guó)、追求卓越的赤子情懷！

　　啟程 在清華播下“AI+教育”的種子

　　王宏寧小學(xué)時(shí)，父母便為他購(gòu)置了一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)，還為他報(bào)名了計(jì)算機(jī)興趣課，這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是十分“時(shí)髦”的舉動(dòng)?！昂蛣e的孩子的童年不一樣，我父母讓我玩電腦，恰恰為我打開了通往熱愛(ài)的大門”。從此，一個(gè)奇妙的代碼世界在他面前徐徐展開。

　　2003年，王宏寧考入清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系。在扎實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，他也愈發(fā)關(guān)注計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)的發(fā)展。大三時(shí)，王宏寧選修了計(jì)算機(jī)系朱小燕教授的“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”課程。這門課上，朱老師從不局限于具體算法和公式的討論，反而常常聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)們思考。王宏寧清晰地記得，她曾提出這樣一個(gè)問(wèn)題“有沒(méi)有一套教做紅燒肉的智能系統(tǒng)，在肉快燒糊的時(shí)候能告訴我該加醬油還是加水？”就在這樣的課堂氛圍里，王宏寧心中悄然萌生了對(duì)“機(jī)器如何思考”的好奇。

王宏寧（左一）清華求學(xué)時(shí)期在朱小燕老師（左七）課題組活動(dòng)合影

　　之后在朱老師的指導(dǎo)下，王宏寧參與了用計(jì)算機(jī)進(jìn)行生物文本分析的課題研究，核心是讓機(jī)器從上萬(wàn)字的生物論文中自動(dòng)提煉關(guān)鍵信息，最終形成幾十字的摘要。“機(jī)器可以根據(jù)自然語(yǔ)言內(nèi)容判斷‘是’與‘否’，這在當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件很神奇的事”。也正是在這段研究經(jīng)歷中，王宏寧真切看到了人工智能的無(wú)限可能。本科畢業(yè)后，王宏寧繼續(xù)在清華計(jì)算機(jī)系讀研，將研究方向聚焦“生物信息學(xué)+人工智能”。

　　遠(yuǎn)行 從研究者到教育者的轉(zhuǎn)變

　　隨著人工智能技術(shù)逐步落地，“信息檢索”成為計(jì)算機(jī)研究的重要領(lǐng)域。2009年，王宏寧赴美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳分校讀博，師從國(guó)際信息檢索領(lǐng)域的著名學(xué)者翟成祥教授，聚焦個(gè)性化信息檢索與機(jī)器學(xué)習(xí)方向。讀博期間，王宏寧提出“可解釋機(jī)器學(xué)習(xí)”的初步想法，盡管想法暫未具備技術(shù)可行性，翟老師卻看到了其對(duì)于“輔助用戶決策”的深層意義，并全力支持他?！翱蒲胁皇歉L(fēng)優(yōu)化，而是找到更重要的問(wèn)題”。這番話讓王宏寧豁然開朗，他從此更清晰地意識(shí)到研究應(yīng)聚焦于“事物的本質(zhì)價(jià)值”。

　　即便身在海外，王宏寧與清華的聯(lián)系也從未中斷。2010年，為提前慶祝清華建校百年，清華大學(xué)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)抵達(dá)芝加哥進(jìn)行訪問(wèn)演出，彼時(shí)仍在伊利諾伊大學(xué)求學(xué)的他與同校的清華校友一同前去觀看這場(chǎng)演出，“當(dāng)你突然看到熟悉的‘清華紫’和清華?；?，關(guān)于清華的回憶又再次涌上心頭”。那天的場(chǎng)景，至今縈繞在王宏寧的腦海。

王宏寧（左二）在博士學(xué)位論文答辯現(xiàn)場(chǎng)，與導(dǎo)師翟成祥（右二）等合影

　　畢業(yè)時(shí)，翟老師問(wèn)他最想做什么，王宏寧的回答稚嫩卻大膽，“我想改變世界”。翟老師的回應(yīng)簡(jiǎn)潔有力，“那就用教育改變?nèi)说乃枷搿薄Ｖ?，王宏寧赴弗吉尼亞大學(xué)任教，期間獲得了該校的終身教職資格。“過(guò)去作為學(xué)生，我更關(guān)心自己的研究成果?，F(xiàn)在作為老師，我更在意學(xué)生的成長(zhǎng)”。從研究者到教育者，王宏寧對(duì)教育的理解也愈發(fā)深刻。

王宏寧（左）獲得卡倫·斯帕克·瓊斯2023成就獎(jiǎng)

　　2023年，生成式AI技術(shù)在全球掀起變革浪潮，王宏寧在這一年斬獲卡倫?斯帕克?瓊斯成就獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)由英國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)設(shè)立，每年在全球信息檢索與自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域遴選唯一一位突出研究者。

王宏寧在弗吉尼亞大學(xué)

　　彼時(shí)，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施加快布局。王宏寧意識(shí)到，這正是用自己在AI領(lǐng)域多年的研究積累，回饋?zhàn)鎳?guó)的最佳時(shí)機(jī)。同期，清華正積極推動(dòng)人工智能賦能教育教學(xué)，這與他“讓技術(shù)服務(wù)教育”的想法高度契合，更堅(jiān)定了他回國(guó)的決心。“清華正以一種特別開放的心態(tài)擁抱AI，我當(dāng)時(shí)也特別興奮，這就是清華能一直這么優(yōu)秀的原因”。

　　歸來(lái) 用“AI助教”賦能課堂

王宏寧作智能化教學(xué)平臺(tái)分享

　　2023年9月，王宏寧正式全職回到清華。他首先推進(jìn)的一項(xiàng)重要工作，便是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)“AI助教”系統(tǒng)，團(tuán)隊(duì)的核心愿景是通過(guò)AI技術(shù)為教育賦能，從而使教育的影響力愈發(fā)深遠(yuǎn)。

王宏寧參加第八屆信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟年會(huì)并作演講

　　短短兩年時(shí)間，清華“AI助教”系統(tǒng)已歷經(jīng)三次迭代升級(jí)。第一階段，系統(tǒng)側(cè)重于精準(zhǔn)答題，學(xué)生提出問(wèn)題，AI快速給出明確答案。第二階段，AI學(xué)會(huì)了“揣著明白裝糊涂”，不再直接告知結(jié)果，而是逐步引導(dǎo)學(xué)生自主探尋答案。如今，AI賦能教育教學(xué)探索已發(fā)展到第三階段“Learning to create”（培養(yǎng)創(chuàng)造力）。該階段通過(guò)搭建“虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境”，節(jié)省學(xué)生在基礎(chǔ)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的耗時(shí)

　　使其能夠直接聚焦創(chuàng)新嘗試。同時(shí)借鑒傳統(tǒng)教育中，“模仿-試錯(cuò)-優(yōu)化”的學(xué)習(xí)過(guò)程并引導(dǎo)學(xué)生在探索中形成專屬解法，最終致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。“AI助教”系統(tǒng)最初僅覆蓋8門試點(diǎn)課程，如今已惠及全校40個(gè)不同院系的200多門課程。

新一代AI賦能教育系統(tǒng)（AI Cosmos）演示

　　除了牽頭搭建“AI助教”系統(tǒng)，王宏寧在課堂上也常鼓勵(lì)學(xué)生跳出固有思維、構(gòu)建全新框架。未央書院曾有一位學(xué)生提出將電路圖翻譯成“仿真語(yǔ)言”，再借助AI調(diào)用工具解決問(wèn)題的想法。王宏寧敏銳地捕捉到這個(gè)想法的超前性，并全力鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，最終這一創(chuàng)意成功落地，并服務(wù)于全?！半娐吩怼闭n程。

　　命運(yùn)的安排恰似一場(chǎng)美妙的輪回。2022年，翟成祥正式受聘為清華大學(xué)杰出訪問(wèn)教授，闊別多年后

　　師徒二人在清華園再度重逢。曾經(jīng)在海外課堂里，王宏寧聆聽翟老師講授信息檢索前沿知識(shí)，如今在清華校園中兩人并肩探討“人工智能+”的未來(lái)可能。場(chǎng)景變了，他們對(duì)前沿技術(shù)的研究熱忱絲毫未減。

　　從清華園啟程，他赴海外深造，成長(zhǎng)為AI領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)者。從海外歸來(lái)，他致力于打造“AI助教”并將在清華這片育人沃土上持續(xù)發(fā)力，為AI領(lǐng)域培育更多新生力量。